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学者提出农村教育城镇化设想学术争鸣www.hlmsw.cn,黄楚淇

时间2021-04-05 来源:小故事网

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  作者:薛正斌

  一般来说,农村教育的衰落,与农村社会的衰落同步,它是城市化的伴随物。城镇优质教育资源对农村孩子充满诱惑,但问题在于如何达到资源均衡分享。长时间以来,对此各执一词。《农村教育城镇化研究》(胡俊生著,中国社会科学出版社,2014年8月版)一书,提出农村教育城镇化的新概念,并对其实施的可行性进行了论证。

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  “农村教育城镇化”,特指农村中学教育(初中、高中)县城化,基本设想是:初中进城(县城),小学进镇(中心镇),集中修建本县教育园区,把县城所在城镇逐步打造成基础教育的主阵地,从而实现教育的乡村化→县城化→城市化的战略转移。

  作者运用社会学的视角与方法,通过对陕北农村学校实地调查访谈,将农村教育的变化,置于整个社会变迁的大背景下考量,勾勒了当下农村教小儿癫痫病在治疗的时候需要注意什么育的真实状貌。书中以“困顿中的坚守”,描述乡村学校普遍遭遇的学生外流、教师不稳、阵地失守三大尴尬。指出学生外流呈现低龄化、主动化、逐层向上流等特点。从流向看,大部分由乡下流向县城,小部分流向市或省城。从流动意愿看,主动外流人数比例逐渐超过被动外流人数比例。学生外流导致教师外流、学校撤并。与乡村学校的衰落形成鲜明对照的是,城区学校持续火爆,普遍承受“超大班”重压,资源供需矛盾突出。城区教育资源的紧缺,与引起癫痫的主要病因农村教育资源的闲置,构成一对此消彼长、互为因果的矛盾关系。地方教育行政部门承受着前所未有的压力。

  农村学校的撤点并校与布局调整,并非地方政府头脑发热、主观臆断,其根源是城镇化提速,引发农村学生大量向城镇流动。空心村、空壳校、入城潮之间存在着前因后果关系。如果不这样看问题,就无法厘清社会变迁中教育所付出的代价和可能收获的红利。

  半城镇化、城镇化和本土化三种萍乡癫痫病治疗贵吗样态

  书中指出,中国城镇化大致经历“土地城镇化”、“劳动力城镇化”和以举家迁移为标志的“人的城镇化”三个阶段。“民工流”之后必然会出现“学生流”;没有“学生流”,农村“留守儿童”与城市“流动儿童”积弊还将延续,“人的城镇化”就落不到实处,农村孩子分享城区优质教育资源的夙愿亦将难以达成。“农村教育城镇化”其实是民众的发明、学者的归纳;始于无奈,止于情愿。

作者:不详 来源:网络
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